BULLYNG HOMOFOBICO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT MEDIA TECNICA -SEDE CENTRAL 2017

Al terminar la investigación, se pudieron dar respuesta a muchas incógnitas planteadas. Dando algunas e importantes conclusiones:

·         Los mayores factores de rechazo hacia los estudiantes de un tercer sexo son la religión y la sociedad.

·         El porcentaje más alto en cuanto al comportamiento de una persona cuando es rechazada por su orientación sexual son la baja autoestima.

·         Más de la mitad de los estudiantes de la media técnica de la institución piensan que el colegio no es un lugar seguro para personas con una orientación sexual diferente a la heterosexual.

·         En su mayoría,  los estudiantes de la media técnica dicen que la familia y/o la psico orientadora son las personas adecuadas para intervenir es una situación de rechazo hacia personas con diferente orientación sexual.

·         -Casi todos los estudiantes dicen no conocer ninguna estrategia o programa ofrecida por la institución para combatir el rechazo hacia personas homosexuales.

·         -Las estrategias que más le gustarían a los estudiantes que fueran implementadas en la institución para combatir el rechazo hacia las personas homosexuales son 3: (1) Incluir la diversidad sexual en los reglamentos, planes de convivencia y demás acciones colectivas en la institución; (2) programas de educación sexual dirigidos a los profesores, estudiantes y familiares; (3) y programas específicos sobre la diversidad sexual dirigidos a estudiantes, profesores y familiares

Se puede argumentar que en la Institución Educativa Atanasio Girardot si existe el bullying homofóbico , que según los estudiantes el colegio no ofrece ninguna estrategia o programa, y que no es un lugar seguro  para personas con una orientación sexual diferente a la heterosexual. Tema que es alarmante ya que sin ninguna ayuda estas personas podrían tener miles de problemas, que les afectan gravemente  y a todo su entorno (familia, compañeros, amigos, etc.).

La  mayoría de los estudiantes opinaron acerca de cuáles serían las mejores estrategias para poder implementarlas en la institución , y así poder combatir la problemática , son muy buenas estrategias , pero pienso que la mejor solución sería primero , dar a conocer mediante una reunión  a profesores, directivos,  padres de familia y estudiantes la problemática y todo el estudio hecho, segundo , darles a entender que el apoyo principal es el de la familia , tercero, hablar con las víctimas y victimarios del bullying y llevar un proceso minucioso con ellas y sus familias ,y por ultimo hacer cumplir  las respectivas reglas de la Institución ,es decir; si el victimario incide con sus comportamientos tendrá que acatar el debido proceso al restringir las reglas de la Institución. Quizás con estos puntos el colegio pueda combatir y poder solucionar esta problemática que afecta a todos.

 Esta investigación fue hecha con mucha dedicación y empeño, fue un trabajo arduo pero que valió la pena, porque aprendí muchas cosas, como saber el hecho de que investigar genera conocimiento y beneficios a título individual, muy posiblemente relacionado con el deseo de vincularse a la universidad, ya que es un suceso  muy próximo de vivir, también el  saber trabajar en grupo, de interpretar y compartir ideas. Fue un  experiencia muy enriquecedora a nivel académico y personal, y que me gustaría volver a experimentar, pero con otros temas actuales y en otros contextos.

Hoy se cumplen 40 años de la muerte de Andrés Caicedo.

La importancia literaria de Andrés Caicedo empieza a ser reconocida y estudiada con mucha asiduidad y seriedad en Latinoamérica y el mundo. Lógico que para una pléyade de críticos, su importancia y calidad no es gran novedad y son muchos los trabajos que confirman este reconocimiento. Su vida, al igual que su obra, es una excelsa y armónica obra de arte, trágica, contaminada de cine, de buena crítica, exponente fidedigno de la generación de los setenta, de los años del hipismo, de la tendencias ecológicas tan de moda hoy, la búsqueda incipiente de la paz, el buen Rock, la oposición a los valores de una sociedad mojigata, urbano por excelencia, renovado, diferente y exiliado de la influencia cautivante de macondo, que opaco a tantos escritores.

Para mí , junto a Gabriel García Márquez son mis escritores colombianos favoritos, Andrés Caicedo es un personaje que pese a su temprana muerte dejo de que hablar , me encanta el hecho de  imaginar el tipo de persona que era ,que llevaba siempre en el  sus pensamientos tan profundos junto con sus tristezas y que se desahogaba escribiendo ,sus escritos eran únicos y reflejaban lo que era, su esencia.Su obra maestra es "Que viva la música" el mismo día que se lo recibió, Caicedo decidió suicidarse con una dosis mortal de barbitúricos.

‘¡Que viva la música!’ es ya un clásico de la literatura colombiana, contado en primera persona por el personaje de maría del carmen huerta. aunque muchas frases son reflexiones sacadas de los diarios de Andrés Caicedo, estos son pasajes representativos:

¡Que viva la música!

Música que se alimenta de carne viva, música que no deja sino llagas, música recién estrenada, me tiro sobre ti. A ti sola me dedico. Acaba con mis fuerzas si sos capaz, confunde mis valores, húndeme de frente, abandóname en la criminalidad, porque ya no sé nada y de nada puedo estar segura. Ya no distingo un instrumento sino una efusión de pesares y requiebros y llantos a grito herido. Transformación de la materia en notas remolonas, cansancio mío, amanecer tardío. Noche que cae para alborotar los juicios desvariados, petición de perdón y pugna de sosiego. Sosegón, magnífica confusiña de ánimos vencidos por 3 minutos de canción: así es el 45.

<3 <3 <3

BULLYING HOMOFÓBICO

 Raquel Lucas Platero Méndez.
Activista LGTB, Docente de Educación Secundaria e Investigadora en la Universidad Complutense de Madrid

 Los chicos y chicas jóvenes reciben de la escuela mucho más que una educación en contenidos: se forman en los valores dominantes de nuestra sociedad. A través de las relaciones que se establecen en los centros educativos se interiorizan las normas de género y sexualidad, al tiempo que muchas otras sobre la clase social, la etnia, la discapacidad, etc. Pronto aprendemos que la ruptura de los roles de género y los patrones dominantes se castiga con mecanismos como la injuria, la exclusión social, y en ocasiones, con agresiones. Los términos como “mariquita”, “marimacho”, o “travelo” son demasiado frecuentes en cualquier centro escolar y cuando recaen sobre una chica o un chico demuestran un proceso de estigmatización y etiquetamiento de efectos terribles. Cuando utilizo el término “acoso escolar homofóbico” o “bullying homofóbico” quiero señalar justamente estas rupturas a las que acabo de hacer alusión. Son fracturas en las normas que conllevan la injuria, que a su vez sirve para el control social de todo el alumnado. Sea o no parte una minoría sexual. Si tuviera que definir acoso escolar homofóbico diría que son aquellos comportamientos violentos por los que una persona se expone repetidamente a la exclusión, el aislamiento, la amenaza, los insultos y las agresiones, tanto por parte de sus iguales (una o varias personas que están en su entorno más próximo), como por personas adultas, en una relación desigual de poder. Los agresores, o “bullies” (matones) cuando hablamos de los iguales, se sirven de la homofobia, el sexismo, y los valores asociados al heterosexismo. La persona se convierte en víctima y así puede ser descalificada y deshumanizada, y en general, no podrá salir por sí sola de esta situación. Lejos de la idea común de que éste es un problema exclusivo de jóvenes gays, lesbianas, transexuales y bisexuales, veremos que también señala a cualquier persona que sea percibida o representada fuera de los patrones de género más normativos, o se les asocie con otras personas LGTB. En esta situación encontramos que el entorno de iguales es consciente del acoso y permite que suceda, a espaldas de las personas adultas que desconocen, o que, a su vez, minimizan la situación tomando la decisión de ignorarla. Así se convierten en colaboradores y cómplices por omisión de actuación (Platero y Gómez, 2007: 14).

• Estoy totalmente de acuerdo con todo lo dicho por el autor Raquel Lucas Platero Méndez, ya que expone su punto de vista respecto al tema "Bullying homofobico" abarcando los diferentes inconvenientes desarrollados en las instituciones educativas. Me parece muy interesante cuando explica que no solo este problema es de la victimas ,sino de su entorno como tal , de los que ven ,no denuncian y permiten que el problema siga sucediendo, o simplemente porque no les afecta en nada. O que en el caso de la victima , que se siente totalmente amenazado o maltratado y tampoco actúa. Hoy en día se ve presenciado este fenómeno con mayor intensidad gracias a la ayuda de la tecnologías , que son las (redes sociales), por medio de ellas se crean conflictos mayores  , y comienza la aparición de  otro tipo de bullying que es llamado "cyberbullying". Todos estos tipos de agresiones físicas ,y verbales ya sean  por diferentes medios , afectan terriblemente a las víctimas haciendo que su vida cambie totalmente, cambiando su estado de ánimo y en los peores casos que en piensen en acabar con sus vidas.